класс по итогам учебного года, а также достижения планируемых результатов освоения
обучающимися федеральной образовательной программы основного общего образования.
1.3. Действие настоящего Положения распространяется на всех обучающихся, принятых в
школу на обучение по федеральным образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, а также на родителей (законных
представителей) детей и педагогических работников, участвующих в реализации указанных
образовательных программ.
1.4. На основании пункта 10 части 3 статьи 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 года
№ 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" осуществление текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм,
периодичности и порядка проведения относятся к компетенции образовательной
организации.
1.5. Освоение общеобразовательной программы, в том числе отдельной части или всего
объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) общеобразовательной программы,
сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией
обучающихся в образовательной организации.
1.6. Формы, периодичность и порядок проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся определяются образовательной организацией
самостоятельно.
1.7. Формы получения образования и формы обучения по образовательной программе по
каждому уровню образования, профессии, специальности, направлению подготовки и
научной
специальности
определяются
соответствующими
федеральными
государственными образовательными стандартами, федеральными государственными
требованиями, образовательными стандартами, федеральной основной образовательной
программой и самостоятельно устанавливаемыми требованиями.
1.8. Обучающиеся, освоившие в полном объеме соответствующую образовательную
программу учебного года, переводятся в следующий класс.
1.9. Освоение обучающимися образовательных программ основного общего и среднего
общего образования завершается итоговой аттестацией, которая является обязательной.
2. Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
2.1. Текущий контроль успеваемости обучающихся представляет собой совокупность
мероприятий, включающих планирование текущего контроля по отдельным учебным
предметам (курсам) учебного плана федеральной общеобразовательной программы,
разработку содержания и методики проведения отдельных контрольных работ, проверку
(оценку) хода и результатов выполнения обучающимися указанных контрольных или
проверочных работ, а также документальное оформление результатов проверки (оценки),
осуществляемых в целях:
• оценки индивидуальных образовательных достижений, обучающихся и динамики их
роста в течение всего учебного года;
• выявления индивидуально значимых и иных обстоятельств, способствующих или
препятствующих достижению обучающимися планируемых образовательных
результатов освоения соответствующей общеобразовательной программы;
• изучения и оценки эффективности методов (методик), форм и средств обучения,
используемых в образовательной деятельности общеобразовательной организации;
• принятия организационно-педагогических и иных решений по совершенствованию
образовательной деятельности.
2.2. Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов
освоения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных
образовательной программой.
2.3. Промежуточная аттестация в образовательной организации проводится на основе
принципов
объективности,
беспристрастности.
Оценка
результатов
освоения
обучающимися образовательных программ осуществляется в зависимости от достигнутых
обучающимся результатов и не может быть поставлена в зависимость от формы получения
образования, формы обучения, факта пользования платными дополнительными
образовательными услугами и иных подобных обстоятельств.
2.4. Текущий контроль и промежуточная аттестация осуществляются в следующих формах:
• контрольные или проверочные работы;
• диагностические.
Данные формы текущего контроля и промежуточной аттестации называются оценочными
процедурами, длительность которых при выполнении обучающимися составляет не менее
тридцати минут.
2.5. Контрольные или проверочные работы показывают оценку достижения каждым
обучающимся и/или группой обучающихся на основании требований к предметным и/или
метапредметным результатам обучения в соответствии с федеральными государственными
образовательными стандартами начального общего, основного общего и среднего общего
образования при освоении образовательной программы, в том числе отдельной части или
всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы.
2.6. Диагностические работы обучающихся указывают на выявление и изучение уровня и
качества подготовки обучающихся, включая достижение каждым обучающимся и/или
группой обучающихся требований к предметным и/или метапредметным, и/или
личностным результатам обучения в соответствии с ФГОС, а также факторы,
обусловливающие выявленные результаты обучения.
2.7. Проведение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации направлено
на обеспечение выстраивания образовательной деятельности максимально эффективным
образом для достижения результатов освоения федеральных образовательных программ,
предусмотренных Федеральными государственными образовательными стандартами
начального общего, основного общего и среднего общего образования (ФГОС).
2.8. Формы и периодичность текущего контроля успеваемости обучающегося и
промежуточной аттестации педагог определяет самостоятельно в соответствии с учебным
планом предмета с учетом контингента обучающихся, содержанием учебного материала и
используемых образовательных технологий, отражающихся в рабочей программе.
2.9. В первом классе и первой четверти 2 класса обучение проводится без балльного
оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.
2.10. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация осуществляется в виде
отметок по пятибалльной шкале во 2 - 11 классах (минимальный балл – 2, максимальный –
5), которые выставляются в классный журнал и дневник обучающегося.
2.11. Согласно пункту 2.3 Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха
педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, утвержденных приказом Минобрнауки России от 11 мая 2016 г. N 536,
ведение учителями журнала и дневников обучающихся осуществляется в электронной (либо
в бумажной) форме.
2.12. Одновременное ведение (дублирование) журнала успеваемости в электронном и
бумажном виде не допускается.
2.13. В соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 30.04.2024
№ 556 «Об утверждении перечня мероприятий по оценке качества образования и Правил
проведения мероприятий по оценке качества образования» в МАОУ СОШ № 22 .
проводятся следующие мероприятия по оценке качества образования: Национальные
сопоставительные исследования качества общего образования; Всероссийские проверочные
работы; Международные сопоставительные исследования качества общего образования.
Мероприятия по оценке качества образования проводятся в рамках осуществления
мониторинга системы образования в целях: а) обеспечения единства образовательного
пространства в Российской Федерации; 6) обеспечения государственных гарантий уровня и
качества образования на основе единства обязательных требований к результатам освоения
основных образовательных программ в соответствии с федеральными государственными
образовательными стандартами и федеральными основными общеобразовательными
программами.
Национальные сопоставительные исследования качества общего образования (далее
национальные исследования) проводятся в целях оценки достижения обучающимися
личностных,
предметных,
метапредметных
результатов
освоения
основных
образовательных программ, оценки воспитательной работы МАОУ СОШ № 22 и оценки
уровня функциональной грамотности обучающихся.
Всероссийские проверочные работы проводятся в целях осуществления мониторинга
уровня и качества подготовки обучающихся в соответствии с федеральными
государственными образовательными стандартами и федеральными основными
общеобразовательными программами.
Международные сопоставительные исследования качества общего образования (далее
международные исследования) проводятся в целях непрерывного системного анализа и
оценки состояния и перспектив развития системы образования Российской Федерации.
Организацию проведения мероприятий по оценке качества образования, включая
методическое обеспечение, осуществляет Федеральная служба по надзору в сфере
образования и науки.
МАОУ СОШ № 22 включает мероприятия по оценке качества образования в расписание
учебных занятий и может использовать мероприятия по оценке качества образования в
качестве
мероприятий текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся, проводимых в рамках реализации образовательной программы.
2.14. Содержание и структура ВПР определяются на основе федеральных государственных
образовательных стандартов начального, основного и среднего общего образования с
учетом Федеральной основной образовательной программы начального, основного и
среднего общего образования, и содержания учебников, включенных в Федеральный
перечень на соответствующий учебный год.
2.15. МАОУ СОШ № 22 при проведении промежуточной аттестации обучающихся избегает
дублирования оценочных процедур (контрольных работ) в классах по тем учебным
предметам, по которым проводится ВПР.
2.16.
Всероссийские
проверочные
работы
проводятся
для
обучающихся
общеобразовательных организаций по следующим предметам:
• в 4 классе по учебным предметам: русский язык, математика, окружающий мир,
литературное чтение, иностранный язык (английский, немецкий, французский);
• в 5 классе по учебным предметам: русский язык, математика, история, биология,
литература, иностранный язык (английский, немецкий, французский), география;
• в 6 классе по учебным предметам: русский язык, математика, история, география,
биология, обществознание, литература, иностранный язык (английский, немецкий,
французский);
• в 7 классе по учебным предметам: русский язык, математика, история, география,
биология, обществознание, физика, иностранные языки (английский, немецкий,
французский), информатика, литература;
• в 8 классе по учебным предметам: русский язык, математика, история, география,
биология, обществознание, физика, химия, иностранный язык (английский,
немецкий, французский), информатика, литература;
• в 10 классе по учебным предметам: русский язык, математика, информатика,
история, обществознание, география, биология, физика, химия, иностранные языки
(английский, немецкий, французский).
2.17. Участниками национальных исследований являются обучающиеся за исключением
обучающихся 1 - 3 классов. Участниками международных исследований являются все
обучающиеся. Участниками всероссийских проверочных работ являются обучающиеся
за исключением обучающихся 1 - 3, 9 и 11 классов. Обучающиеся, являющиеся
участниками национальных исследований или международных
исследований, в
соответствующем учебном году не принимают участие во всероссийских проверочных
работах.
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья принимают участие в
мероприятиях по оценке качества образования с согласия родителей (законных
представителей) и с учетом особенностей состояния здоровья
и
психофизического
развития.
2.18. Мероприятия по оценке качества образования проводятся с соблюдением
требований законодательства Российской Федерации в области персональных данных, а
также соответствующих санитарно-эпидемиологических требований к условиям обучения и
воспитания детей. Обучающиеся в течение одного учебного года принимают участие не
более чем в одном исследовании - всероссийских проверочных работах, национальных
исследованиях или международных исследованиях. Всероссийские проверочные работы на
уровне начального общего образования проводятся не более чем по 3 учебным предметам.
Всероссийские проверочные работы на уровне основного общего и среднего
общего образования проводятся не более чем по 4 учебным предметам. Состав участников,
сроки и продолжительность проведения национальных исследований и всероссийских
проверочных работ, а также перечень учебных предметов, по которым проводятся
всероссийские проверочные работы, утверждаются Федеральной службой по надзору в
сфере образования и науки не позднее чем за 3 месяца до начала учебного года, в котором
будут проводиться соответствующие мероприятия. Состав участников и сроки проведения
международных исследований определяются Федеральной службой по надзору в сфере
образования и науки. Разработку заданий национальных исследований и всероссийских
проверочных работ в соответствии с федеральными государственными образовательными
стандартами и федеральными образовательными программами соответствующего уровня
осуществляет уполномоченная Федеральной службой по надзору в сфере образования и
науки подведомственная организация. Сбор и обработку результатов национальных
исследований и всероссийских проверочных работ осуществляет Федеральная служба по
надзору в сфере образования и науки не позднее 2 месяцев со дня завершения
соответствующих мероприятий. Проверка ВПР осуществляется в школе. Оценка за ВПР
выставляется в журнал.
2.19. Для упорядочивания системы оценочных процедур в общеобразовательных
организациях, согласно письму Минпросвещения России и Рособрнадзора от 6 августа
2021 года № СК-228/03 / 01.16/08-012.16, рекомендуется:
• проводить оценочные процедуры по каждому учебному предмету в одной параллели
классов не чаще 1 раза в 2,5 недели. При этом объем учебного времени,
затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не должен превышать 10% от
всего объема учебного времени, отводимого на изучение данного учебного предмета
в данной параллели в текущем учебном году;
• не проводить оценочные процедуры на первом и последнем уроках, за исключением
учебных предметов, по которым проводится не более 1 урока в неделю, причем этот
урок является первым или последним в расписании;
• не проводить для обучающихся одного класса более одной оценочной процедуры в
день;
• исключить ситуации замещения полноценной образовательной деятельности в
соответствии с образовательной программой многократным выполнением
однотипных
заданий
конкретной
оценочной
процедуры,
проведения
"предварительных" контрольных или проверочных работ непосредственно перед
планируемой датой проведения оценочной процедуры;
•
при проведении оценочной процедуры учитывать необходимость реализации в
рамках образовательной деятельности таких этапов, как проверка работ
обучающихся, формирование массива результатов оценочной процедуры, анализ
результатов учителем, разбор ошибок, допущенных обучающимися при выполнении
работы, отработка выявленных проблем, при необходимости - повторение и
закрепление материала;
• не использовать для проведения оценочных процедур копии листов с заданиями,
полученные в результате ксерографии (возможно использование материалов,
распечатанных на принтере с высоким разрешением, типографских бланков,
учебников, записей на доске и т.п.).
2.20. Для обеспечения открытости и доступности информации о системе образования в
образовательной организации формируется единый график проведения оценочных
процедур с учетом учебных периодов, принятых в школе (четверть, триместр и т.д.), а также
перечня учебных предметов на учебный год либо на ближайшее полугодие.
2.21. График может быть утвержден как отдельным документом, так и в рамках
имеющихся локальных нормативных актов общеобразовательной организации,
устанавливающих формы, периодичность, порядок текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся.
2.20. Готовый график размещают на сайте образовательной организации на главной
странице подраздела «Документы» раздела «Сведения об образовательной организации» в
виде электронного документа не позднее чем через 2 недели после начала учебного года
либо после начала полугодия.
2.21. График может быть скорректирован при наличии изменений учебного плана,
вызванных:
• эпидемиологической ситуацией;
• участием школы в проведении национальных или международных исследованиях
качества образования в соответствии с Приказом Миннауки и высшего образования
Российской Федерации №1684/694/1377 от 18.12.2019 года «Об осуществлении
Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, Министерством
просвещения Российской Федерации и Министерством науки и высшего образования
Российской Федерации мониторинга системы образования в части результатов
национальных и международных исследований качества образования и иных
аналогичных оценочных мероприятий, а также результатов участия обучающихся в
указанных исследованиях и мероприятиях» в случае, если такое участие согласовано
после публикации школой графика;
• другими значимыми причинами.
В случае корректировки графика его актуальная версия размещается на сайте школы.
2.22. Успеваемость обучающихся, занимающихся по индивидуальному учебному плану,
подлежит текущему контролю по предметам, включенным в этот план.
2.23. Oт текущего контроля успеваемости освобождаются обучающиеся, получающие
образование в форме экстерната, семейного образования.
2.24. Средневзвешенное значение видов работ:
№
Принятое
Вид работы
Характеристика
Вес
п/п обозначение
оценки
3-10
1
Д
Домашняя работа
Письменная
3
Конспект, ведение тетради
3
2
О
Ответ на уроке
Устное домашнее задание, 5
ответ
по
новой
теме,
выразительное
чтение
наизусть
3
Л
Лабораторная работа
6
4.
5.
Р
Т
6.
Н
7.
А
8.
9.
С
И
10.
П
11.
12.
13
Ч
З
К
14.
АК
Реферат, доклад
Тестирование,
тест,
проверочная
работа
(грамматическое задание,
письмо по памяти)
Диктант
(словарный,
математический,
терминологический)
Практическая работа
Работа
с
контурными
картами; работа с объектами,
реактивами; эксперимент с
выводом, моделирование и
пр, работа по карточкам
Самостоятельная работа Составление схем, таблиц
Изложение
Изложение, письмо личного
характера
Проект
Проект,
исследовательская
работа
Сочинение
Сочинение, эссе
Зачет
Контрольная работа
Контрольный диктант,
аудирование, контрольное
списывание, техника чтения,
контроль понимания
иноязычного текста,
тематическая контрольная
работа по учебному предмету,
всероссийская проверочная
работа
Административная
итоговая контрольная работа;
контрольная работа
итоговый
контрольный
диктант
5
8
8
6
8
8
7
8
8
9
10
2.25. Порядок выставления отметок по результатам промежуточного контроля. Отметка за
учебную четверть, полугодие выводится как средневзвешенное текущих отметок (не менее
трех-четырех), приоритетное значение за письменными проверочными работами. Отметка
за учебную четверть выставляется во 2-9 классах, за полугодие – в 10-11 классах абсолютно
по каждому учебному предмету.
Для 2-9 классов
ниже 2,59 ставится «2»;
2,6 – 3,59 – «3»;
3,6 – 4,59 – «4»;
4,6 – 5,0 – «5»
Для 10-11 классов
ниже 2,64 ставится «2»;
2,65 – 3,69 – «3»;
3,7 – 4,69 – «4»;
4,7 – 5,0 – «5»
Во 2-9-х классах отметка «5» за год выставляется при наличии всех отметок «5», а также
возможны варианты:
I
4
4
5
II
5
4
4
III
5
5
4
IV
5
5
5
Год
5
5
5
5
4
5
5
5
4
4
5
5
5
Отметка «4» за год выставляется при наличии всех отметок «4» при отсутствии
неудовлетворительных отметок, а также возможны варианты:
I
5
5
3
3
4
3
5
4
II
5
4
4
3
3
4
4
5
III
4
4
4
4
3
3
5
5
Год
4
4
4
4
4
4
4
4
IV
4
4
4
4
4
4
4
4
Отметка «3» за год выставляется при наличии всех отметок «3», а также возможны
варианты:
I
II
III
IV
Год
3
3
3
4
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
3
3
4
4
3
3
3
3
2
2
3
3
2
3
2
3
3
4
3
3
4
3
3
4
3
4
3
4
3
4
3
3
3
4
4
3
3
Отметка «2» за год выставляется при наличии трех неудовлетворительных отметок, а так
же возможны варианты:
I
3
3
2
II
3
2
3
III
2
3
3
Год
2
2
2
IV
2
2
2
В 10-11-х классах отметка «5» за год выставляется при наличии двух отметок «5» за I и
II полугодие или одной отметки «4» за I полугодие.
Отметка «4» за год выставляется при наличии двух отметок «4», а также возможны
варианты:
I
II
Год
3
3
5
4
4
5
3
3
4
4
4
4
Отметка «3» за год выставляется при наличии двух отметок «3», а также возможны
варианты:
I
2
3
II
3
2
Год
3
3
Итоговые отметки в 9 классе выставляются как среднее арифметическое отметок за год и
экзаменационных отметок. В 11 классе итоговые отметки выставляются как среднее
арифметическое отметок по полугодиям 10, 11 классов, годовых отметок за 10, 11 классы.
В случае, если учащийся пропустил более 50% занятий, то за четверть, полугодие
выставляется «осв» (если пропуски по болезни, подтверждены справками от врачей) или
«н/а» (если пропуски по неуважительной причине).
3. Формы, периодичность и порядок проведения государственной итоговой аттестации
3.1. Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения
обучающимися образовательной программы.
3.2. Итоговая аттестация проводится на основе принципов объективности и независимости
оценки качества подготовки обучающихся.
3.3. Итоговая аттестация, завершающая освоение образовательных программ основного
общего и среднего общего образования, является обязательной.
3.4. Итоговая аттестация, завершающая освоение образовательных программ, является
государственной итоговой аттестацией. Государственная итоговая аттестация (ГИА)
проводится государственными экзаменационными комиссиями (далее - ГЭК) в целях
определения соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ
соответствующим требованиям Федерального государственного образовательного
стандарта (ФГОС) и Федеральной основной образовательной программы (ФООП).
3.5. Формы государственной итоговой аттестации, порядок проведения такой аттестации по
соответствующим образовательным программам различного уровня и в любых формах
(включая требования к использованию средств обучения и воспитания, средств связи при
проведении государственной итоговой аттестации, требования, предъявляемые к лицам,
привлекаемым к проведению ГИА, порядок подачи и рассмотрения апелляций, изменения и
(или) аннулирования результатов государственной итоговой аттестации) определяются
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке
государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
3.6. К государственной итоговой аттестации допускается обучающийся, не имеющий
академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план или
индивидуальный учебный план по соответствующим образовательным программам.
3.7. Обучающиеся, не прошедшие государственной итоговой аттестации или получившие на
государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, вправе пройти
государственную итоговую аттестацию в сроки, определяемые порядком проведения
государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам.
3.8. Заявления об участии в государственной итоговой аттестации подаются до 1 февраля
включительно.
3.9. Обучающиеся вправе подать заявления об участии в ГИА после 1 февраля только при
наличии у них уважительных причин (болезни или иных обстоятельств), подтвержденных
документально. В этом случае обучающиеся подают в ГЭК заявления об участии в ГИА, а
также документы, подтверждающие отсутствие возможности подать заявления об участии в
ГИА в установленный срок. Указанные заявления подаются не позднее чем за две недели до
начала соответствующего экзамена.
3.10. Обучающиеся вправе изменить перечень указанных в заявлениях об участии в ГИА
учебных предметов, форму ГИА, а также сроки участия в ГИА только при наличии у них
уважительных причин (болезни или иных обстоятельств), подтвержденных документально.
3.11. Не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение государственной
итоговой аттестации.
3.12. Государственные экзаменационные комиссии для проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего
образования создаются:
• Уполномоченными органами исполнительной власти субъектов Российской
Федерации при проведении государственной итоговой аттестации на территориях
субъектов Российской Федерации;
• Федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по
контролю и надзору в сфере образования, при проведении государственной итоговой
аттестации за пределами территории Российской Федерации.
3.13. При проведении государственной итоговой аттестации используются контрольные
измерительные
материалы,
представляющие
собой
комплексы
заданий
стандартизированной формы. Информация, содержащаяся в контрольных измерительных
материалах, используемых при проведении государственной итоговой аттестации,
относится к информации ограниченного доступа. Порядок разработки, использования и
хранения контрольных измерительных материалов (включая требования к режиму их
защиты, порядку и условиям размещения информации, содержащейся в контрольных
измерительных материалах, в сети "Интернет") устанавливается федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере
образования.
3.14. Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего
общего образования проводится в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ), а также
в иных формах, которые могут устанавливаться для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья по образовательным программам среднего общего образования
или для обучающихся детей-инвалидов по образовательным программам среднего общего
образования федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по
выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере
образования.
3.15. Экзамены проводятся в досрочный, основной и дополнительный периоды. В каждом
из периодов проведения экзаменов предусматриваются резервные сроки.
3.16. В основном периоде проведения ЕГЭ также предусматриваются дополнительные дни
для участников государственной итоговой аттестации.
3.17. Участники государственной итоговой аттестации вправе в дополнительные дни по
своему желанию один раз пересдать ЕГЭ по одному учебному предмету по своему выбору
из числа учебных предметов, сданных в текущем году.
3.18. Также участник ГИА может изменить уровень ЕГЭ по математике (базовый на
профильный и наоборот) в дополнительные дни, если выбор пал на пересдачу этого
предмета.
3.19. Предыдущий результат ЕГЭ по пересдаваемому учебному предмету аннулируется
решением председателя ГЭК.
3.20. Заявления подаются участниками ГИА не ранее шести рабочих дней и не позднее двух
рабочих дней до дня экзамена, пересдаваемого в дополнительный день.
3.21. Методическое обеспечение проведения ГИА по образовательным программам
основного общего и среднего общего образования, организация разработки контрольных
измерительных материалов для проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам основного общего и среднего общего образования и
критериев оценивания экзаменационных работ, выполненных на основе этих контрольных
измерительных материалов, обеспечения этими контрольными измерительными
материалами государственных экзаменационных комиссий, а также организация
централизованной проверки экзаменационных работ обучающихся, выполненных на основе
контрольных измерительных материалов при проведении государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования, определение
минимального количества баллов единого государственного экзамена, подтверждающего
освоение образовательной программы среднего общего образования, осуществляются
Федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и
надзору в сфере образования.
3.22. В целях обеспечения соблюдения порядка проведения ГИА по образовательным
программам основного общего и среднего общего образования гражданам,
аккредитованным в качестве общественных наблюдателей в порядке, установленном
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке
государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования,
предоставляется право присутствовать при проведении государственной итоговой
аттестации и направлять информацию о нарушениях, выявленных при проведении
государственной итоговой аттестации, в федеральные органы исполнительной власти,
органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие
государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления,
осуществляющие управление в сфере образования. Аккредитацию граждан в качестве
общественных наблюдателей осуществляют органы исполнительной власти субъектов
Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования,
при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего или среднего общего образования.
3.23. Лицам, успешно прошедшим ГИА по образовательным программам основного общего
и среднего общего образования, выдается аттестат об основном общем или среднем общем
образовании, подтверждающий получение общего образования соответствующего уровня.
3.24. Лицам, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на итоговой аттестации
неудовлетворительные результаты, а также лицам, освоившим часть образовательной
программы основного общего и среднего общего образования и (или) отчисленным из
общеобразовательной организации, выдается справка об обучении или о периоде обучения
по образцу, самостоятельно устанавливаемому общеобразовательной организацией.
4. Аттестация для лиц, осваивающих образовательную программу за рубежом
4.1. В соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации № 59 от 23
января 2023 года, проведение государственной итоговой аттестации по образовательным
программам основного общего и среднего общего образования осуществляется для
обучающихся, в том числе иностранных, проходивших обучение за рубежом и
вынужденных прервать его в связи с недружественными действиями иностранных
государств:
• находящихся в Российской Федерации и осваивающих имеющие государственную
аккредитацию образовательные программы основного общего и среднего общего
образования, принятых на обучение начиная с 2021-2022 учебного года в
организации, осуществляющие образовательную деятельность;
• находящихся в иностранных государствах и осваивающих имеющие
государственную аккредитацию образовательные программы основного общего и
среднего общего образования в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность на территории Российской Федерации, а также вне организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, в форме семейного образования
или самообразования с применением электронного обучения и (или) дистанционных
образовательных технологий.
4.2. Государственная итоговая аттестация проводится по выбору обучающихся в форме
промежуточной аттестации, результаты которой являются основанием для выдачи
соответствующего документа об образовании, или в формах, установленных порядками
проведения государственной итоговой аттестации, утвержденными Министерством
просвещения Российской Федерации и Федеральной службой по надзору в сфере
образования и науки.
5. Аттестация для лиц, осваивающих образовательную программу в форме семейного
образования или самообразования
5.1. Согласно со ст. 17 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»
№273-ФЗ от 2912.2012г общее образование может быть получено вне организаций,
осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и
самообразования). Обучение в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема
обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной,
очно-заочной или заочной форме.
5.2. Обучение в форме семейного образования и самообразования осуществляется с правом
последующего прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность. Допускается сочетание
различных форм получения образования и форм обучения.
5.3. При выборе родителями (законными представителями) несовершеннолетнего
обучающегося формы получения общего образования в форме семейного образования
родители (законные представители) информируют об этом выборе орган местного
самоуправления муниципального района или городского округа, на территории которых
они проживают, в течение 15 календарных дней с момента утверждения приказа об
отчислении обучающегося из образовательной организации в связи с переходом на
семейное образование или не менее чем за 15 календарных дней до начала учебного года, в
котором планируется переход на семейное образование.
5.4. Лица, осваивающие образовательную программу в форме семейного образования или
самообразования, либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации
образовательной программе основного общего или среднего общего образования, вправе
пройти экстерном промежуточную и государственную итоговую аттестацию в
образовательной
организации
по
имеющим
государственную
аккредитацию
образовательным программам основного общего и среднего общего образования бесплатно.
5.5. При прохождении указанной аттестации экстерны пользуются академическими правами
обучающихся по соответствующей образовательной программе.
5.6. Для экстернов по согласованию с ними или родителями (законными представителями)
несовершеннолетних обучающихся утверждается график прохождения промежуточной
аттестации. Промежуточная аттестации экстернов проводится по не более одному учебному
предмету (курсу) в день.
5.7.
Образовательная
организация,
родители
(законные
представители)
несовершеннолетнего обучающегося, обеспечивающие получение обучающимся общего
образования в форме семейного образования, обязаны создать условия обучающемуся для
ликвидации академической задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее
ликвидации.
5.8. Обучающиеся по общеобразовательной программе в форме семейного образования, не
ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, продолжают
получать образование в образовательной организации.
5.9. Обучающиеся по общеобразовательной программе в форме семейного образования
имеют право на зачет образовательной организацией результатов промежуточной
аттестации, пройденной в других школах, в установленном порядке.
5.10. Экстернам, прошедшим промежуточную аттестацию и отчисленным из
образовательной организации, выдается справка.
5.11. На обучающихся, получающих образование в форме семейного образования, по
индивидуальному учебному плану, в том числе проходящих ускоренное обучение, обучение
в форме самообразования распространяются все пункты настоящего положения о формах и
порядке текущего контроля успеваемости, регламентирующие содержание, формы и
порядок проведения годовой промежуточной аттестации, порядок перевода обучающихся в
следующий класс, права и обязанности участников деятельности промежуточной
аттестации.
6. Порядок перевода обучающихся в следующий класс
6.1. Обучающиеся, освоившие в полном объеме образовательные программы, по решению
педагогического совета школы переводятся в следующий класс.
6.2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или
нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной
программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных
причин признаются академической задолженностью.
6.3. Общеобразовательная организация создает условия обучающемуся для ликвидации
академической задолженности и обеспечивает контроль за своевременностью ее
ликвидации.
6.4. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти
промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету, курсу, дисциплине
(модулю) не более двух раз с момента образования академической задолженности в сроки,
определяемые приказом директора школы. В указанный период не включаются время
болезни обучающегося, нахождение его в санатории и т.п.
6.5. Для проведения промежуточной аттестации при ликвидации академической
задолженности во второй раз образовательной организацией создается экспертная
комиссия, состав которой утверждается приказом директора школы, в количестве не менее
трех учителей.
6.6. Не допускается взимание платы с учеников за прохождение промежуточной аттестации.
6.7. По итогам повторной промежуточной аттестации директором школы издается приказ о
ликвидации задолженности на основании решения Педагогического совета о переводе
обучающегося, который классным руководителем доводится до сведения обучающегося и
его родителей (законных представителей).
6.8. Обучающиеся по образовательным программам начального общего, основного общего
и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической
задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных
представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по
адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями
психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному
учебному плану.
6.9. Родителям (законным представителям) обучающегося должно быть своевременно
вручено письменное сообщение о неудовлетворительных отметках, полученных им в ходе
промежуточной аттестации, и решение педагогического совета о повторном обучении в
данном классе или условном переводе обучающегося в следующий класс после
прохождения им повторной промежуточной аттестации.
6.10.
Общеобразовательная
организация
информирует
родителей
(законных
представителей) обучающегося о необходимости принятия решения об организации
дальнейшего обучения обучающегося в письменной форме.
Источник: https://ohrana-tryda.com/node/2089
6.11. В случае несогласия обучающегося, его родителей (законных представителей) с
выставленной за учебный период отметкой по предмету, курсу или дисциплине (модулю)
обучающийся и его родители (законные представители) имеют право обжаловать
выставленную отметку в комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений. Деятельность данной комиссии регламентируется
Положением о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных
отношений.
7. Планируемые результаты освоения обучающимися ФОП ООО
7.1. В соответствии с ФГОС ООО основным объектом системы оценки результатов
образования, её содержательной и критериальной базой выступают требования Стандарта,
которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися
федеральной образовательной программы основного общего образования.
7.2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения федеральной
образовательной программы основного общего образования предполагает комплексный
подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения
обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и
предметных.
7.3. Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и
инструментарию для оценки достижения планируемых результатов, а также к
представлению и интерпретации результатов измерений.
7.4. Одним из проявлений уровневого подхода является оценка индивидуальных
образовательных достижений на основе «метода сложения», при котором фиксируется
достижение уровня, необходимого для успешного продолжения образования и реально
достигаемого большинством обучающихся, и его превышение, что позволяет выстраивать
индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития, формировать
положительную учебную и социальную мотивацию.
7.5. Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения
обучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов, представленных
в разделе «Личностные универсальные учебные действия» программы формирования
универсальных учебных действий.
7.6. Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех
компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную деятельность,
реализуемую семьёй и школой.
7.7. Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность
универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:
• сформированность основ гражданской идентичности личности;
• готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной
мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;
• сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые
установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений,
правосознание.
7.8. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку
обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной
деятельности школы и образовательных систем разного уровня. Поэтому оценка этих
результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних
неперсонифицированных мониторинговых исследований на основе централизованно
разработанного инструментария. К их проведению привлекаются специалисты, не
работающие в данной образовательной организации и обладающие необходимой
компетентностью в сфере психологической диагностики развития личности в детском и
подростковом возрасте. Результаты мониторинговых исследований являются основанием
для принятия различных управленческих решений.
7.9. В текущей образовательной деятельности возможна ограниченная оценка
сформированности отдельных личностных результатов, проявляющихся в:
• соблюдении норм и правил поведения, принятых в общеобразовательной
организации;
• участии в общественной жизни общеобразовательной организации и ближайшего
социального окружения, общественно-полезной деятельности;
• прилежании и ответственности за результаты обучения;
• готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной
траектории, в том числе выбор направления профильного образования,
проектирование индивидуального учебного плана на уровне среднего общего
образования;
• ценностно-смысловых установках обучающихся, формируемых средствами
различных предметов в рамках системы общего образования.
7.10. Данные о достижении этих результатов могут являться составляющими системы
внутреннего мониторинга образовательных достижений обучающихся, однако любое их
использование (в том числе в целях аккредитации образовательной организации) возможно
только в соответствии с Федеральным Законом от 17.07.2006 №152-ФЗ «О персональных
данных». В текущей образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС
оценка этих достижений должна проводиться в форме, не представляющей угрозы
личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу обучающегося и
может использоваться исключительно в целях оптимизации личностного развития ученика.
7.11. Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения
планируемых результатов освоения федеральной образовательной программы,
представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные действия»,
«Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные
учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий, а также
планируемых результатов, представленных во всех разделах междисциплинарных учебных
программ.
7.12. Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных
компонентов образовательной деятельности — учебных предметов.
7.13. Основным объектом оценки метапредметных результатов является:
• способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному
пополнению, переносу и интеграции;
• способность к сотрудничеству и коммуникации;
• способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению
найденных решений в практику;
• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
7.14. Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе
различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных
результатов является защита итогового индивидуального проекта.
7.15. В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть оценено
достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или
нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы,
например, уровень сформированности навыков сотрудничества или самоорганизации.
Оценка достижения метапредметных результатов ведётся также в рамках системы
промежуточной аттестации.
7.16. Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных
результатов могут служить результаты выполнения проверочных работ (как правило,
тематических) по всем предметам.
Источник: https://ohrana-tryda.com/node/2089
8. Заключительные положения
8.1. Настоящее Положение является локальным нормативным актом школы, принимается на
Педагогическом совете и утверждаются (вводится в действие) приказом директора
организации, осуществляющей образовательную деятельность.
8.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской
Федерации.
8.3. Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к
Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.8.1. настоящего Положения.
8.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и
разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.
Приложение №1
Оценивание учебных достижений обучающихся в первом классе
В 1-м классе домашние задания не задаются. Учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить
полноценное усвоение каждым ребенком необходимых знаний, умений и навыков только на уроке.
Для проверки сформированности учебных навыков в конце темы (раздела, этапа)следует проводить
срезовую работу в виде:
- текущей диагностики
- тематической диагностики
- итоговой диагностики
Формы контроля в 1-м классе:
- устный опрос
- письменный опрос
Не следует использовать в качестве оценки любую знаковую символику.
В 1-м классе в течение 1-го полугодия не проводятся контрольные работы. Итоговые контрольные
работы проводятся в конце учебного года не позднее 15 мая. По окончании учебного года все
обучающиеся переводятся во 2-й класс.
Рекомендации к текущей проверке в 1-м классе:
В течение учебного года осуществляется текущая проверка знаний, умений, навыков. В период
обучения грамоте она проводится посредством небольших работ, включающих в себя письмо под
диктовку, изучение строчных и прописных букв, отдельных слогов, слов простой структуры,
списывание слов и небольших по объему предложений и рукописного и печатного шрифтов.
В конце учебного года проводятся контрольные работы типа списывания с печатного шрифта или
письмо под диктовку небольших по объему предложений. Подбираются тесты, в которых написание
слов не расходится с произношением.
Объем диктантов и текстов для списывания должен быть следующим: в начале года составлять 5-7
строчных и прописных букв, 3-6 слогов или 1-2 предложения из 2-4 слов.
В первом классе используется только словесная отметка, критериями которой являются
соответствие или несоответствие требованиям программы.
Письмо.
При выявление уровня развития умений и навыков по письму необходимо учитывать развитие
каллиграфических навыков; знание и умения орфографии, сформированность устной речи.
Общая продолжительность письма на уроке не должна превышать 15-17 минут, а длительность
непрерывного письма 4-х минут.
В 1-ом классе в конце учебного года при проверке отслеживается следующие требования:
- объем словарного диктанта 8-9 слов, диктанта 19-20 слов, написание которых не расходится с
произношением;
Устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;
Записывать по памяти небольшой текст (1-2 предложения);
- писать рукописным шрифтом, соблюдая правила каллиграфии.
Высокому уровню развития навыка письма соответствует письмо с правильной каллиграфией без
недочётов.
Повышенному уровню развития навыка письма соответствует письмо с правильной каллиграфией.
Допускается 1-2 негрубых недочета.
Среднему уровню развития навыка соответствует письмо, если имеется 2-3 существенных недочета
(несоблюдение наклона, равного расстоянию между буквами, несоблюдение пропорций букв по
высоте и ширине) и 1-2 негрубых недочета.
Низкому уровню развития каллиграфического навыка соответствует письмо, которое в целом не
соответствует многим из перечисленных выше требований, небрежное неразборчивое, с помарками.
К числу негрубых недочетов относятся:
- частичное искажение формы букв;
- несоблюдение пропорций букв по высоте строчных и заглавных букв;
- наличие неправильных соединений, искажающих форму букв;
- выход за линию рабочей строки, не дописывание до нее;
- крупное и мелкое письмо;
- отдельные случаи несоблюдения наклона, равного расстояния между буквами и словами.
Орфография.
Высокому уровню развития умений и навыков по орфографии соответствует письмо без ошибок,
как по текущему так и по предыдущему материалу.
Повышенному уровню развития ЗУН по орфографии соответствует письмо, при котором число
ошибок не превышает 2 и работы не содержат более 1-2 недочетов.
Среднему уровню развития ЗУН по орфографии соответствует письмо, при котором число ошибок
не превышает 5 и работы не содержат более 5-7 недочетов.
Низкому уровню развития ЗУН по орфографии соответствует письмо, в котором число ошибок и
недочетов превышает указанное количество.
Устная речь.
Критериями оценки сформированности устной речи являются:
- полнота и правильность ответа;
- степень осознанности излагаемых знаний;
- последовательность изложения;
При определении уровня развития умений и навыков по чтению необходимо учитывать понимание
прочитанного текста, а так же способ чтения, правильность, беглость, выразительность, владение
речевыми навыками и умениями работать с текстом.
Продолжительность чтения на уроке составляет 15-17 минут.
Высокий уровень
Повышенный уровень
Средний уровень
Низкий уровень
развитие навыка чтения: плавный слоговый
способ чтения; понимание значения отельных
слов и предложений, умение выделить главную
мысль прочитанного и нахождение в тексте слов
и выражений, подтверждающих эту мысль
развитие навыка чтения: плавный слоговый
способ чтения, если при чтении допускается от 1
до 2 ошибок; понимание значения отельных слов
и предложений, умение выделить главную мысль
прочитанного и нахождение в тексте слов и
выражений, подтверждающих эту мысль
развитие навыка чтения соответствует слоговый
способ чтения, если при чтении допускается от 2
до 4 ошибок. Учащийся не поможет понять
отдельные слова, при общем понимании
прочитанного; умеет выделить главную мысль,
но не может найти в тексте слова и выражения,
подтверждающие эту мысль
развитие навыка чтения соответствует чтение по
буквам, без смысловых пауз и четкости
произношения, непонимание общего смысла
прочитанного текста, неправильные ответы на
вопросы по содержанию
Приложение № 2
Нормы
оценивания знаний учащихся с помощью отметки при проверке письменных контрольных и
самостоятельных работ и устных ответов в начальной школе
(3 - 4 классы)
1. Письменная работа по математике
Работа, состоящая из примеров:
Работа, состоящая из задач:
Отметка «5» – без ошибок.
Отметка «5» – без ошибок.
Отметка «4» – 1 грубая и 1-2 негрубые
Отметка «4» –1-2 негрубые ошибки.
ошибки.
Отметка «3» –1 грубая и 3-4 и более
Отметка «3» – 2-3 грубые и 1-2 негрубые
негрубых ошибки.
ошибки или 3 -5 негрубых ошибки.
Отметка «2» – 2 и более грубых ошибки.
Отметка «2» – 4 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа:
Контрольный устный счет:
Отметка «5» – без ошибок.
Отметка «5» – без ошибок.
Отметка «4» – 1 грубая и 1-2 негрубые
Отметка «4» – 1-2 ошибки.
ошибки, при этом грубых ошибок не должно
Отметка «3» – 3-4 ошибки.
быть в задаче.
Отметка «2» – 5 и более ошибок.
Отметка «3» – 2-3 грубые и 3-4 негрубые
ошибки, при этом ход решения должен быть
верным.
Отметка «2» – 4 и более грубых ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2.Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия).
4. Не решена до конца задача или пример.
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1. Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Не доведение до конца преобразований.
Примечание:
За грамматические ошибки, допущенные в работе, Отметка по математике не снижается.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии отметка по
математике снижается на 1 балл, но не ниже "3".
2. Письменная работа по русскому языку
2.1. ДИКТАНТ
Объем диктанта:
4-й класс – 1-2 четверть – 58-77 слов.
3-4 четверть – 76-93 слова.
Отметка «5» – за работу, в которой нет ошибок.
Отметка «4» – за работу, в которой допущено 1-2 ошибки.
Отметка «3» – за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.
Отметка «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Учет ошибок в диктанте:
1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку (например, ученик дважды
в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).
2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки
(например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в
слове «повозка»).
Ошибкой считается:
1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск,
перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.
2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен
программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями).
3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой;
отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение
написано с большой буквы.
Примечание:
2 исправления считаются за 1 ошибку.
Примечание.
Учитывается в первую очередь правильность выполнения работы.
При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.
При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер
ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на отметку, ч
2.2. Грамматическое задание.
Отметка «5» – без ошибок.
Отметка «4» – правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
Отметка «3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий
Отметка «2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.
2.3. Контрольное списывание
Отметка «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
Отметка «4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка и 1-2 исправления.
Отметка «3» – за работу, в которой допущены 2-3 ошибки и 1-2 исправления.
Отметка «2» – за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.
2.4. Словарный диктант
Объем:
4-й класс – 12-15 слов.
Отметка «5» – без ошибок.
Отметка «4» – 1 ошибка и 1 исправление.
Отметка «3» – 2 ошибки и 1 исправление.
Отметка «2» – 3-5 ошибок.
3. Сочинение и изложение.
Любое сочинение и изложение оценивается одной положительной отметкой:
за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора
стилистических средств); за соблюдение орфографических и пунктуационных норм.
3.1. Изложение.
Отметка за содержание и речевое оформление:
Отметка «5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст; нет речевых и
орфографических ошибок, допущено 1 исправление.
Отметка «4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются
единичные (1-2) фактические и речевые неточности; имеются 1-2 орфографические ошибки и
допущено 1 исправление.
Отметка «3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные
нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден
словарь; имеются 3-6 орфографические ошибки и 1-2 исправления
3.2. Сочинение
Отметка за содержание и речевое оформление:
Отметка «5» – логически последовательно раскрыта тема; нет речевых и орфографических
ошибок, допущено 1 исправление.
Отметка «4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются
единичные (1-2) фактические и речевые неточности; имеются 1-2 орфографические ошибки и
допущено 1 исправление.
Отметка «3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в
последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь;
имеются 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления
4. Нормы отметок по окружающему миру
ставится ученику, если он: читает осознанно, бегло, правильно, с
использованием основных средств выразительности. читает бегло,
сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного
произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое
отношение к его содержанию.
полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно
составляет простейший план, выявляет основной смысл прочитанного;
самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для
составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое);
знает и выразительно читает наизусть стихотворение.
ставится ученику, если он: читает текст бегло целыми словами, использует
Отметка «4»
логические ударения и паузы. делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в
определении логических ударений и пауз, составляет план прочитанного,
пересказывает текст полно (кратко, выборочно); самостоятельно выделяет
главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и
устраняет их самостоятельно; читает выразительно стихотворение
наизусть, но допускает незначительные неточности.
ставится ученику, если он: читает целыми словами, недостаточно
Отметка «3»
выразительно, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок. передает полное и
краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет
план и др. с помощью наводящих вопросов учителя. воспроизводит
наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их
только с помощью учителя.
ставится ученику, если он: читает текст по слогам и только отдельные
Отметка «2»
слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на
замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное не владеет
чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок пересказывает текст
непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает
множество речевых ошибок; не может кратко и выборочно пересказать
текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью
наводящих вопросов учителя; при чтении наизусть не может полностью
воспроизвести текст стихотворения.
При оценивании домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении
без предварительной подготовки. Отметка за чтение должна выставляться на основе устного
ответа и самостоятельного чтения ученика.
Объем прочитанного на отметку должен быть не менее: в 1-м классе - 1/4 страницы, во 2-м
классе -1/3 страницы, в 3-м классе -1/2 , в 4-м классе 3/4 страницы учебной книги для чтения.
Отметка «5»
Отметка «5»
5. Нормы отметок по литературному чтению
ставится ученику, если он: читает осознанно, бегло, правильно, с
использованием основных средств выразительности. читает бегло,
сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного
произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое
отношение к его содержанию.
полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет
простейший план, выявляет основной смысл прочитанного; самостоятельно
находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на
определенную тему (о природе, событии, герое); знает и выразительно
читает наизусть стихотворение.
ставится ученику, если он: читает текст бегло целыми словами, использует
Отметка «4»
логические ударения и паузы. делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в
определении логических ударений и пауз, составляет план прочитанного,
пересказывает текст полно (кратко, выборочно); самостоятельно выделяет
главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и
устраняет их самостоятельно; читает выразительно стихотворение наизусть,
но допускает незначительные неточности.
ставится ученику, если он: читает целыми словами, недостаточно
Отметка «3»
выразительно, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок. передает полное и
краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план
и др. с помощью наводящих вопросов учителя. воспроизводит наизусть
текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с
помощью учителя
ставится ученику, если он: читает текст по слогам и только отдельные слова
Отметка «2»
прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену,
пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное не владеет чтением
целыми словами, допускает более 6 ошибок пересказывает текст
непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает
множество речевых ошибок; не может кратко и выборочно пересказать
текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью
наводящих вопросов учителя; при чтении наизусть не может полностью
воспроизвести текст стихотворения.
При оценивании домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении
без предварительной подготовки. Отметка за чтение должна выставляться на основе устного
ответа и самостоятельного чтения ученика.
Объем прочитанного на отметку должен быть не менее: в 1-м классе - 1/4 страницы, во 2-м
классе -1/3 страницы, в 3-м классе -1/2 , в 4-м классе 3/4 страницы учебной книги для
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
Отметка «5»
6. Нормы отметок по технологии
Устный ответ
полностью усвоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
в основном усвоил учебный материал;
допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Практическая работа
тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески
выполнялась работа;
изделие изготовлено с учетом установленных требований;
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
полностью соблюдались правила техники безопасности
допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации
рабочего места;
в основном правильно выполняются приемы труда;
работа выполнялась самостоятельно;
норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
полностью соблюдались правила техники безопасности.
имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего
места;
отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
самостоятельность в работе была низкой;
норма времени недовыполнена на 15-20 %;
изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
не полностью соблюдались правила техники безопасности.
имеют место существенные недостатки в планировании труда и
организации рабочего места;
неправильно выполнялись многие приемы труда;
самостоятельность в работе почти отсутствовала;
норма времени недовыполнена на 20-30 %;
изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
не соблюдались многие правила техники безопасности.
7. Нормы отметок по иностранному языку
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
Аудирование
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных
подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в
целом
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся поняли только основной смысл иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для данного класса
ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысл иноязычной
речи, соответствующей программным требованиям для данного класса
Говорение
ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при
этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного
языка в пределах программных требований для данного класса
ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при
этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с
незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная
речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных
требований для данного класса
ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при
этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с
отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять
содержание сказанного
ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
высказывания
учащихся
не
соответствовали
поставленной
коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный
языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими
отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание
большей части сказанного
Чтение
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного
иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся
соответствовало программным требованиям для данного класса
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного
текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание
этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся
соответствовало программным требованиям для данного класса
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного
иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся
в основном соответствует программным требованиям для данного класса
ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена –
обучающиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в
объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало
программным требованиям для данного класса
Приложение № 3
Нормы
оценивания знаний учащихся с помощью отметки при проверке письменных контрольных и
самостоятельных работ и устных ответов в основной и средней школе
1. Предмет - Биология
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка«2»
Устный ответ
полно раскрыто содержание материала в объѐме программы и учебника;
чѐтко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий,
верно использованы научные термины;
для доказательства использованы различные умения, выводы из
наблюдений и опытов;
ответ самостоятельный.
раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятие и
использованы научные термины, ответ самостоятельный;
определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах.
усвоено основное содержание учебного материала, но изложено
фрагментарно;
не всегда последовательно определение понятии недостаточно чѐткие;
не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены
ошибки при их изложении;
допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определении понятии.
основное содержание учебного материала не раскрыто;
не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании
терминологии.
Практические умения обучающихся. Умение ставить опыты
правильно определена цель опыта;
самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и
объектов, а также работа по закладке опыта;
научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы
из опыта, полно раскрыто содержание материала в объѐме программы и
учебника;
правильно определена цель опыта;
самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов при
закладке опыта
допускаются 1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны
наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта;
в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные
правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также
работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;
допущены неточности в закладке опыта, описании наблюдения,
формировании выводов
не определена самостоятельно цель опыта;
не подготовлено нужное оборудование
Умение проводить наблюдения. Учитель должен учитывать:
правильность проведения;
умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении
результатов наблюдение и в выводах.
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
правильно по заданию проведено наблюдение;
выделены существенные признаки, логично, научно грамотно оформлены
результаты наблюдения и выводы
правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных
признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные;
допущена небрежность в оформлении наблюдение и выводов
допущены неточности, 1 - 2 ошибка в проведении наблюдение по заданию
учителя;
при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса)
выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении
наблюдение и выводов.
допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдение по заданию учителя;
неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса);
допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов
2. Предмет - География
Устный ответ
ответ
полный,
правильный,
отражающий основной материал курса;
Отметка «5»
правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических
взаимосвязей и конкретизация их примерами;
правильное использование карты и других источников знаний;
ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретѐнные знания и доп.
сведения о важнейших географических событиях современности.
ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный;
Отметка «4»
есть неточности в изложении основного географического материала или
выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал ответ
Отметка «3»
правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет
понятия и закономерности;
затрудняется в самостоятельном, допускает ошибки в использовании карт
при ответе.
ответ неправильный;
Отметка «2»
нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на
вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий;
неумение работать с картой.
Практические умения обучающихся.
Умение работать с картой и другими источниками географических знаний
правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их
Отметка «5»
использование в определѐнной последовательности соблюдение логики в
описании или характеристике географических территорий или объектов;
самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе
практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
правильный и полный отбор источников знаний;
допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний,
в оформлении результатов.
правильное использование основных источников знаний;
Отметка «3»
допускаются неточности в формулировке выводов;
неаккуратное оформление результатов.
неумение отбирать и использовать основные источники знаний;
Отметка «2»
допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении
результатов
Умение проводить наблюдения в природе и на производстве.
Учитель должен учитывать:
Отметка «4»
правильность проведения;
умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении
результатов наблюдения и в выводах
правильное, по правилу проведенное наблюдение;
Отметка «5»
точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях,
зарисовках, диаграммах, схемах;
правильная формулировка выводов;
аккуратное оформление наблюдений.
правильное, по плану проведѐнное наблюдение;
Отметка «4»
недочеты в отражении объекта или явления;
правильная формулировка выводов;
недостатки в оформлении наблюдений.
допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не
Отметка «3»
все особенности объектов и явлений;
допускаются неточности в формулировке выводов;
имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.
неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе
Отметка «2»
наблюдений.
3. Предмет – Информатика
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
Отметка «5»
Отметка «4»
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности действий;
проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных
результатов и выводов;
соблюдает правила техники безопасности;
в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы,
рисунки, чертежи, графики, вычисления.
ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный,
правильный;
есть неточности в изложении основного географического материала или
выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков,
что позволяет получить правильные результаты и выводы;
в ходе проведения работы были допущены ошибки.
работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не
позволяет сделать правильных выводов;
работа проводилась неправильно.
Устный ответ
ставится в том случае, если обучающийся:
правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение
истолкование основных понятий;
правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает
программу;
строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми
примерами, умеет применить знания в новой ситуации;
может установить связь между изучаемым и ранее изученным
материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным
при изучении других предметов.
ставится в том случае, если обучающийся:
ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку
5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее
изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других
предметов;
обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и
может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью
Отметка «3»
Отметка «2»
Отметка
«5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
учителя.
ставится в том случае, если обучающийся:
правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала;
умеет применять полученные знания при решении простых задач по
готовому алгоритму;
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более
одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых
ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;
допустил четыре-пять недочетов.
ставится, если обучающийся:
не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с
требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
Тестовые работы
ставится в том случае, если обучающийся:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовател
действий;
допустил не более 5% неверных ответов.
ставится, если обучающийся:
выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20%
количества заданий).
ставится, если обучающийся:
выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20%
до 50% ответов от общего числа заданий;
если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
таков, что позволяет получить оценку.
ставится, если обучающийся:
работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не
превышает 50% от общего числа заданий;
Работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не
превышает 50% от общего числа заданий.
4. Предмет: Иностранный язык
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
Аудирование
ставится в том случае, если:
коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью
поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для каждого класса.
ставится в том случае, если:
коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью
поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для каждого класса, за исключением отдельных
подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в
целом.
ставится в том случае, если:
коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью
поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса.
ставится в том случае, если:
обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса.
Речь
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
Отметка «5»
ставится в том случае, если:
общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали
поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь
полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах
программных требований для данного класса.
ставится в том случае, если:
общение
осуществилось,
высказывания
обучающихся
соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом
обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с
незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их
устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах
программных требований для данного класса.
ставится в том случае, если:
коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью
поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса.
ставится в том случае, если:
общение не осуществилось или высказывания обучающихся не
соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся
слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на
иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые
не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
ставится в том случае, если:
коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью
поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в
объѐме,
предусмотренном
заданием,
чтение
обучающихся
соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
ставится в том случае, если:
коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью
поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за
исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого
текста, в объѐме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся
соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3»
ставится в том случае, если:
коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли,
осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объѐме,
предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном
соответствует программным требованиям для данного класса.
ставится в том случае, если:
коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли
прочитанного иноязычного текста в объѐме, предусмотренном
заданием, чтение обучающихся не соответствовало программным
требованиям для данного класса.
Отметка «2»
5. Предмет: История и обществознание
Отметка «5»
Отметка «4»
материал усвоен в полном объеме;
изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы;
выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей
жизни;
в усвоении материала незначительные пробелы, изложение
недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно
Отметка «3»
Отметка «2»
устойчивы;
в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;
в усвоении материала имеются пробелы, он излагается
несистематизированно;
отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и
обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки
основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений
нет;
6. Предмет - Литература
Устный ответ
Учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы
данного класса.
Знание текста, и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.
Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки: героев.
Понимание роли художественных средств в раскрытия идейно-эстетического содержания
изученного произведения.
Знание теоретико-литературных понятий ж умение пользоваться этими знаниями при анализе
произведений; изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание
текста изучаемого произведения;
умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев
и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения, умение пользоваться теоретиколитературными знаниями и навыками разбора при, анализе
художественного произведения, привлекать текст для аргументации
своих выводов;
хорошее владение литературной, речью.
ответ, который, показывает прочное знание и достаточно глубокое
понимание текста изучаемого произведения;
умение объяснять взаимосвязь событий, характерны и поступки
героев и роль основных художественных средств в раскрытии
идейно-эстетического
содержания
произведения,
умение
пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и
навыками разбора при анализе прочитанных произведений умение
привлекать текст произведения для обоснования своих выводов,
владение литературной речью. Однако по одному двум из этих
компонентов ответа, могут быть допущены неточности.
ответ, свидетельствующий о знании и понимании текста изучаемого
произведения;
умении объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и
поступки главных героев и роль важнейших художественных
средств в раскрытии идейно-художественного содержания
произведения;
знании основных вопросов теории, но недостаточном умении
пользоваться этими знаниями при анализе произведения;
ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать
текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается
не более двух-трех ошибок в содержании ответа, а также ряда
недостатков в его композиции и языке.
ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в
Отметка «2»
целом, неумение объяснять поведение, характеры основных героев
и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейноэстетического содержания произведения, незнание элементарных
теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной
речью.
Сочинение
В основу должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного
класса:
правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное
объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-эстетического содержания произведения,
доказательность основных положении, привлечение материала, важного и существенного для
раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в
текст сочинения;
соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;
точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
ставится за сочинение:
глубоко
и
аргументированно
раскрывающее
тему,
свидетельствующее об отличном знании текста произведения и
других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение делать
выводы и обобщения;
стройное по композиции, логическое и последовательное в
изложении мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически
соответствующее содержанию;
допускается одна - две неточности в содержании.
ставится за сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с
незначительными отклонениями от нее; обнаруживающее хорошее
знание литературного материала и других источников по теме
сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих
мыслей, а также делать выводы и обобщения;
логическое и последовательное в изложении содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически
соответствующее содержанию;
допускаются две - три неточности в содержании, а также не более
трех-четырех речевых недочетов.
ставится за сочинение, в котором:
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но
односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены
отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического
материала;
обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные
нарушения последовательности выражения мыслей;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные
нарушения последовательности выражения мыслей,
обнаруживается владение письменной речью
в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов.
ставится за сочинение, которое:
не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста
произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий
без вывода и обобщений или из общих положений, не опирающихся
на текст;
характеризуется случайным расположением материала, отсутствием
связи между частями;
отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок
7. Предмет - Математика
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка
«2»
Устный ответ
ставится, если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объѐме, предусмотренном
программой учебников;
изложил материал грамотным языком определѐнной логической
последовательности, точно используя математическую терминологию и
символику;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графика, сопутствующие
ответу;
показал
умение
иллюстрировать
теоретические
положения
конкретными примерами» применять их в новой: ситуации при
выполнении практическою задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих
вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе
навыков и умений;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;
возможны одна - две неточности при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по
замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном
требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие
математическое содержание ответа;
допущены один - два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочѐтов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по
замечанию учителя.
ставится в следующих случаях:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но
показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,
достаточные для дальнейшего усвоения программного материала
определѐнные
«Требованиями
к
математической
подготовке
учащихся»;
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятия,
использовании математической терминологии, чертежах, выкладках,
исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации
применении практического задания, но выполнил задания
обязательного уровня сложности по данной теме;
при знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность основных умении и навыков.
ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или
наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании
математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в
выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих
вопросов учителя.
Письменные контрольные работы
Если в контрольную работу включены олимпиадные и нестандартные задачи, то их выполнение
оцениваются дополнительно
ставится, если:
Отметка
работа выполнена полностью;
«5»
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и
ошибок;
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность,
описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного
материала).
ставится, если:
Отметка «4»
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения
недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось
специальным объектом проверки);
допущена одна ошибка или два-три недочѐта в выкладках, рисунках,
чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись
специальным объектом проверки)
ставится, если:
Отметка «3»
допущены более одной ошибки или более двух-трѐх недочѐтов в
выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся владеет
обязательными умениями по проверяемой теме
ставится, если:
Отметка
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не
«2»
владеет обязательные умениями по данной теме в полной мере;
Тест
получают обучающиеся, справившиеся с работой на 100 - 90 %;
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»:
Отметка «2»
ставится в том случае, если верные ответы составляют от 89 до 75 % от
общего количества
соответствует работа, содержащая 50 – 74 % правильных ответов.
соответствует работа, содержащая менее 50% правильных ответов.
8. Предмет: Русский язык
Устный ответ
Необходимо руководствоваться следящими критериями:
полнота и правильность ответа;
степень осознанности, понимания изученного;
речевое оформление ответа.
Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное
сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила к
конкретным случаям.
ставится, если ученик
Отметка «5»
обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий материал,
дает правильные определения языковых понятий;
обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои
суждения, применять знания на практике, привести необходимые
примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
излагает материал последовательно и правильно с точки зрения
норм литературного языка.
ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же
Отметка «4»
требованиям, что и для оценки «5», но допускает единичные
ошибки, которые сам же исправляет после замечаний учителя, и
единичные погрешности в последовательности и языке изложения.
ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных
Отметка «3»
положений данной темы, но: излагает материал недостаточно полно
и допускает неточности в определении понятий или формулировке
Отметка «2»
правил;
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои
суждения и привести свои примеры;
излагает материал недостаточно последовательно и допускает
ошибки в языковом оформлении изложения.
ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части
соответствующего раздела изученного материала, допускает ошибки
в формулировке определений и правил, искажающие их смысл,
беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Отметка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика,
которые являются серьезным препятствием к успешному овладению
последующим материалом
Диктант
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты. Эти тексты должны отвечать нормам
современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Объем диктанта устанавливается: для 5 класса — 90-100 слов,
для 6 класса – 100-110,
для 7 класса – 110 - 120,
для 8 класса – 120-140,
для 9 класса – 140-160.
(При подсчете учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).
Примечание: Если диктант сопровождается грамматическим заданием, объем его может быть
сокращен примерно на 10 слов.
Словарный диктант может состоять из следующего количества слов:
для 5 класса – 10-15 слов,
для 6 класса – 15-20,
для 7 класса – 20-25,
для 8 класса – 25-30,
для 9 класса – 30-35.
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме
орфограммы и пунктограмм были бы представлены 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и
пунктограмм включаются основные; они также должны быть представлены 2-3 случаями. В целом
количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать:
в 5 классе - 12 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм,
в 6 классе - 16 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм,
в 7 классе - 20 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм,
в 8 классе - 24 различных орфограмм и 10 пунктограмм,
в 9 классе - 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.
В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы,
которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).
В диктантах должно быть до 5 слов с непроверяемыми написаниями, правописанию которых
ученики специально обучались. До конца первой четверти, а в 5 классе - до конца первого учебного
полугодия сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен, включать:
основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности
ранее приобретенных навыков.
Итоговые диктанты, проводимые в конце полугодия и в конце учебного года, проверяют подготовку
учащихся, как правило, по всем изученным темам.
При оценивании диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные
ошибки:
на правила, которые не включены в школьную программу,
на еще не изученные правила;
в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
в передаче так называемой авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются ошибки, к которым следует отнести написания, искажающие
звуковой облик слова, например: "рапотает" (вместо работает), "мемля" (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять
негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При
подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
в исключениях из всех правил;
в написании большой буквы в составных собственных наименованиях,
в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от
существительных с предлогами;
в случаях, когда вместо одного знака поставлен другой;
в случаях, требующих различения не и ни (в сочетаниях не кто иной, как..., не что иное, как..., никто
иной не..., ничто иное не...);
в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на
верное) Отметка, снижается на один балл, но такое снижение не должно привести к
неудовлетворительной оценке работы ученика. Отличная отметка не выставляется при наличии 3 и
более исправлений.
Диктант оценивается одной отметкой.
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за
диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять
данную оценку. Таким пределом является для оценки "4" 2 орфографические ошибки, для оценки
"3" - 4 орфографические ошибки (для 5 класса - 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 8
орфографических ошибок.
выставляется за безошибочную работу при наличии в ней 1.
Отметка «5»
негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной
ошибки.
выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2
Отметка «4»
пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3
пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии
орфографических ошибок;
Отметка "4" может выставляться при 3 орфографических ошибках,
если среди них есть однотипные.
может быть выставлена за диктант, в котором допущены 4
орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3
орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических.
В 5 классе допускается выставление оценки "3" за диктант при 5
орфографических и 4 пунктуационных ошибках.
Отметка "3" может быть выставлена также при наличии 6
орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и
других имеются по 3 однотипные ошибки.
ставится за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7
Отметка «2»
пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8
пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных
ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
Грамматическое задание
В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного грамматического,
орфографического, лексического задания, выставляются две оценки отдельно за каждый, вид
работы. При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться
следующим:
ставится, если ученик выполнил все задания.
Отметка «5»
ставится, если ученики правильно выполнил не менее 75% заданий.
Отметка «4»
ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее
Отметка «3»
половины заданий.
ставится за работ, в которой не выполнено более половины заданий
Отметка «2»
Отметка «3»
Сочинения и изложения
Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела
программы "Развитие навыков связной речи".
Примерный объем текста для подробного изложения:
в 5 классе – 100-150 слов,
в 6 классе – 150-200,
в 7 классе – 200-250,
в 8 классе – 250-350,
в 9 классе – 350-450.
Текст итоговых контрольных изложений в 7 и 8 классах может быть несколько увеличен по
сравнению с нормами.
Рекомендуется следящий примерный объем самостоятельных классных сочинений:
в 5 классе – 0,5-1,0 страницы,
в 6 классе – 1,0-1,5 страницы,
в 7 классе – 1,5-2,0 страницы,
в 8 классе – 2,0-2,5 страницы,
в 9 классе – 2,5-3,5 страницы.
К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к сугубо примерному, так как
объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра
сочинения, характера темы и замысла, темпа, письма учащихся, их общего развития и т.п. Однако,
если объем сочинения в полтора (и более) раза меньше или больше указанной примерной нормы, то
учитель имеет право понизить или повысить оценку (кроме выставления оценки "5").
С помощью сочинений и изложений проверяются:
умение раскрывать тему и производить отбор языковых средств в соответствии с темой и задачей
высказывания;
соблюдение грамматических норм и правил правописания.
Поэтому любое сочинение или изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за его
содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность.
Обе отметки считаются отметками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится
работа, проверяющая знания по литературе. В этом случае первая отметка (за содержание и речь)
считается отметкой по литературе.
При оценивании содержания работы и его речевого оформления учитель руководствуется
следующими критериями:
Содержание работы полностью соответствует теме.
Отметка «5»
Фактические ошибки отсутствуют.
Содержание излагается последовательно (по сформулированному
плану жди без него).
Работа
отличается
богатством
словаря
и
точностью
словоупотребления,
разнообразием
используемых
морфологических категорий и синтаксических конструкций (с
учетом объема изученных грамматических сведений и сведений по
стилистике).
Достигнуто стилевое единство
Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1
грамматическая ошибка
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 речевой
Отметка «4»
недочет.
Содержание работы в основном соответствует теме (имеются
незначительные отклонения от темы)
Содержание в основном достоверно, но имеются единичные
фактические неточности.
Имеются незначительные нарушения последовательности в
изложении мысли.
Лексический и грамматический строй речи в целом достаточно
разнообразен.
Стиль
работы
отличается
единством
и
достаточной
выразительностью.
Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки,
или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4
Отметка «3»
Отметка «2»
пунктуационные ошибки: при отсутствии орфографических
ошибок, а также 2 грамматических ошибки.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании
и не более 3 речевых недочетов.
Работа достоверна, в главном, но в ней нет последовательности
изложения.
В работе допущены существенные отклонения от темы.
Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические
конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно
выразительна
Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибки,
или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок,
или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок
(в 5 классе — 5 орфографических ошибок и 4 пунктуационные
ошибки), а также 4 грамматические ошибки.
В целом в работе имеется более 4 недочетов в содержании и 5
речевых недочетов.
Работа не соответствует теме.
Допущено много фактических неточностей.
Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях
работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует
плану.
Крайне беден словарь, работа, написана короткими
однотипными предложениями со слабо выраженной связью
между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено
до 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.
Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок
или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5
орфографических
и
9
пунктуационных
ошибок,
8
орфографических и б пунктуационных ошибок, а также 7
грамматических ошибок.
Примечание:
Учителю необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла
ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие
оригинального замысла, его хорошая реализация позволяет повысить первую оценку за сочинение
на 1 балл
Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема
высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
На оценку сочинения и изложения распространяются приведенные в пункте указания об учете при
выставлении оценки однотипных: ошибок и сделанных учеником исправлений
Обучающие работы
Обучающие работы (различные виды упражнений и диктантов неконтрольного характера)
оцениваются более строго, чем контрольные работы.
Учитываются:
степень самостоятельности учащегося;
этап обучения;
объем работы.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки "5" и "4" ставятся только в
том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор
одной из этих оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью
аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или
отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктанта для данного
класса, для оценки "4" допустимо и 2 исправления ошибок.
Первая (или: первая и вторая) работа, как классная, так и домашняя, по закреплению определенного
умения и навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.
Совершенно самостоятельно выполненные работы (без предшествовавшего анализа ошибок в
классе) оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.
Тест
получают обучающиеся, справившиеся с работой на 100 - 90 %;
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»:
Отметка «2»
ставится в том случае, если верные ответы составляют от 89 до 75 %
от общего количества
соответствует работа, содержащая 50 – 74 % правильных ответов.
соответствует работа, содержащая менее 50% правильных ответов.
9. Предмет: Физика
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
Отметка «5»
Отметка «4»
Лабораторная работа
ставится в том случае, если обучающийся:
выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно
и
рационально
монтирует
необходимое
оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение верных результатов и выводов;
соблюдает требования безопасности труда;
в отчете правильно и аккуратно делает все записи, таблицы,
рисунки, чертежи, графики, вычисления;
без ошибок проводит анализ погрешностей (для 8-1 0 классов).
правомерна в том случае, если выполнены требования к оценке «5»,
но ученик допустил недочеты или негрубые ошибки.
ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет
получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и
измерений были допущены ошибки.
выставляется тогда, когда результаты не позволяют получить
правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления,
наблюдения производились неверно.
Устный ответ и контрольная работа
ставится в том случае, если обучающийся:
Обнаруживает правильное понимание физической сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий, а также верное определение физических величин,
их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие
ответу;
строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ своими
примерами, умеет применять знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий;
может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в
курсе физики вопросами, а также с материалом, усвоенным при
изучении других предметов
ставится в том случае, если обучающийся:
обнаруживает правильное понимание физической сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий, а также верное определение физических величин,
их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики,
сопутствующие ответу;
строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ
своими примерами, умеет применять знания в новой ситуации
при выполнении практических заданий;
может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в
курсе физики вопросами, а также с материалом, усвоенным при
изучении других предметов
Отметка «3»
Отметка «2»
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
ставится случае, если обучающийся:
большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку
«4», но обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала;
обучающийся умеет применять полученные знания при решении
простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется
при решении задач, требующих преобразование формул.
ставится в том случае, если обучающийся не овладел основными
знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.
Письменные контрольные работы
ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
ответ неполный или доведено не более двух несущественных
ошибок.
работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна
существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
работа выполнена меньше чем наполовину или содержит, несколько
существенных ошибок.
Расчетные задачи
в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена
рациональным способом.
в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но
задача решена нерациональным способом или допущено не более
двух несущественных ошибок.
в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена
существенная ошибка в математических расчѐтах.
имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в
решении.
Тест
получают обучающиеся, справившиеся с работой на 100 - 90 %;
ставится в том случае, если верные ответы составляют от 89 до 75 %
от общего количества
соответствует работа, содержащая 50 – 74 % правильных ответов.
соответствует работа, содержащая менее 50% правильных ответов.
10. Предмет – Химия
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
Устный ответ
дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,
материал изложен в определенной логической последовательности,
литературным языком, ответ самостоятельный.
дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,
материал изложен в определенной последовательности,
допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию
учителя, или дан неполный и нечеткий ответ.
дан полный ответ, но при этом допущена существенная ошибка или
ответ неполный, построен несвязно
ответ обнаруживает непонимание основного содержания учебного
материала, допущены существенные ошибки, которые уч-ся не может
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
Отметка «5»
Отметка
«4»
Отметка «3»
Отметка «2»
Отметка
«5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
Отметка
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
«5»
исправить при наводящих вопросах учителя.
Задачи
в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена
рациональным способом.
в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, при
этом задача решена, но не рациональным способом,
допущено не более двух несущественных ошибок.
в логическом рассуждении нет существенных ошибок, допускается
существенная ошибка в математических расчетах.
имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
Экспериментальные умения
(в процессе выполнения практических работ по инструкции)
Оценку ставят тем учащимся, за которыми было организовано
наблюдение.
работа выполнена полностью. Сделаны правильные наблюдения и
выводы, эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники
безопасности и правил работы с веществами и приборами,
проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота
рабочего места, порядок на столе, экономно используются реактивы).
план решения составлен правильно осуществлен подбор химических
реактивов и оборудования.
допущено не более двух несущественных ошибок (в объяснении и
выводах).
ответ неполный, работа выполнена правильно не менее чем наполовину
допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами),
которую обучающийся исправляет по требованию учителя.
допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в
объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и
приборами), которые обучающийся не может исправить.
Экспериментальные задачи
Следует учитывать наблюдения учителя и предъявляемые учащимся
результаты выполнения опытов.
План решения задачи составлен правильно, осуществлен подбор
химических реактивов и оборудования, дано полное объяснение и
сделаны выводы.
план решения составлен правильно, осуществлен подбор химических
реактивов и оборудования.
допущено не более двух несущественных ошибок (в объяснении и
выводах).
план решения составлен правильно,
осуществлен подбор химических реактивов и оборудования.
допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.
допущены две и более ошибки (в плане решения, в подборе
химических, реактивов и оборудования, в объяснении и выводах
Письменная контрольная работа
Необходимо учитывать качество выполнения работы по заданиям.
Контрольная работа оценивается в целом;
дан полный ответ на основе изученных теорий, возможна
несущественная ошибка;
допустима некоторая неполнота ответа, может быть не более двух
несущественных ошибок;
работа выполнена неполно (но не менее чем наполовину), имеется не
более одной существенной ошибки и при этом 2-3 несущественные;
работа выполнена меньше чем наполовину, имеется несколько
существенных ошибок.
11. Предмет – Физкультура
В пределах доступного дети должны знать терминологию, правила игр, способы выполнения
упражнений, уметь объяснить это своими словами. Должны уметь выполнять упражнения,
предусмотренные программой и пройденные на уроках. Обучающиеся должны не только знать
правила и содержание игры, но и уметь играть, умело использовать в играх изученные упражнения,
согласовывать свои действия с действиями товарищей.
Необходимо, чтобы каждый обучающийся в течении четверти получил пять — шесть отметок.
Принимаются во внимание индивидуальные особенности детей: принадлежность к разным
медицинским группам, уровень физического развития, последствия заболеваний и др.
Отметка выставляется за качество выполнения упражнений. Кроме того, следует учитывать
количественный показатель учащихся при выполнении учебных нормативов по бегу, прыжкам,
метаниям, лыжной подготовке и т.д.
Успеваемость учащихся по физической культуре оценивается по общепринятой в школе
пятибалльной системе.
упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, без
Отметка «5»
напряжения, уверенно;
в играх обучающийся показал знание правил игры, умение
пользоваться изученными упражнениями для быстрейшего
достижения индивидуальных и коллективных целей в игре.
упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, но с
Отметка «4»
некоторым напряжением, недостаточно уверенно,
в играх обучающийся показал знание правил игры, но недостаточно
уверенно умеет пользоваться изученными движениями для
быстрейшего достижения результатов в игре.
упражнение выполнено правильно, но недостаточно точно, с
Отметка «3»
большим напряжением, допущены незначительные ошибки;
в играх обучающийся показал знание лишь основных правил, но не
всегда умеет пользоваться изученными движениями.
упражнение выполнено неправильно, с грубыми ошибками;
Отметка «2»
в играх обучающийся показал слабое знание правил, неумение
пользоваться изученными упражнениями.
Примечание:
Отметка за четверть выставляется на основании данных текущего учета. При этом не допускается
суммирование всех отметок и определение среднеарифметического показателя. Все отметки,
поставленные учащимся в порядке индивидуального и фронтального опроса, имеют влияние на
итоговую отметку за четверть. Однако преимущественное значение следует придавать выполнению
основных упражнений, изучаемых в течение четверти, а не общим показателям физического
развития.
Отметка за год выставляется на основании четвертных отметок в соответствии с
общепедагогическими требованиями.
12. Предмет - Основы безопасности жизнедеятельности
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Устный ответ
материал усвоен в полном объеме;
изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы;
выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей
жизни;
в усвоении материала незначительные пробелы, изложение
недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно
устойчивы;
в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;
в усвоении материала имеются пробелы, он излагается
несистематизированно;
отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и
Отметка «2»
обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;
основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений
нет;
13. Предмет - Технология
Устный опрос
ставится, если учащийся:
полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы
учителя
ставится, если учащийся:
Отметка «4»
в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные
ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя
ставится, если учащийся:
Отметка «3»:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими
словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы
ставится, если учащийся:
Отметка «2»
почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя
Выполнение графических заданий и лабораторно-практических работ
ставится, если учащийся:
Отметка «5»
творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного
материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, приборами и другими средствами.
ставится, если учащийся:
Отметка «4»
правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, приборами и другими средствами.
ставится, если учащийся:
Отметка «3»:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний
программного материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу,
наглядные пособия, приборы и другие средства
Выполнение практической работы
работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
Отметка «5»
технологической последовательности, качественно и творчески
работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
Отметка «4»
технологической последовательности, при выполнении отдельных
операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия
Отметка «5»
Отметка «3»:
Отметка «2»
Отметка «5»
Отметка «4»
аккуратный
работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением
технологической
последовательности,
отдельные
операции
выполнены с отклонением от образца (если не было на то
установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок
ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая
последовательность нарушена, при выполнении операций допущены
большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет
незавершенный вид
Тест
получают обучающиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от
общего количества
соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.
соответствует работа, содержащая менее 50% правильных ответов.
Отметка «3»:
Отметка «2»
Критерии оценивания проекта
1. Оригинальность темы и идеи проекта.
2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность;
удобство использования).
3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание
материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование
традиций народной культуры).
5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к
использованию; возможность массового производства).
6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия;
возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).
7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование
дополнительной информации).
Система оценивания на уроках музыки в рамках реализации ФГОС
За последнее десятилетие произошли изменения в содержании современного
образования - перенос акцента с предметных знаний, умений
и навыков как основной
цели обучения на формирование общеучебных умений, на развитие самостоятельности
учебных действий.
В процессе обучения по предметам искусства оценивание построено на следующих
основаниях:
оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в
образовательную практику;
оценивание может быть только критериальным, и основными критериями оценивания
выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям;
критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и
учащимся и могут вырабатываться ими совместно;
система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся самостоятельно
включались в контрольно-оценочную деятельность.
В своей работе на уроках музыки используется качественная оценка и традиционно
количественная.
Качественной оценкой оценивается эмоционально - ценностные отношения
учащихся к явлениям искусства и действительности. Такой оценке подвергаются:
размышления о музыке, выражение собственной позиции относительно прослушанной
музыки, свободное музицирование в классе, на школьных праздниках, определение
собственного отношения к музыкальным явлениям действительности. Для оценочного
суждения педагога большое значение имеет музыкальное самообразование учащихся:
знакомства с дополнительной литературой о музыке;
знакомство с дополнительной литературой о музыке;
слушание музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных
спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.);
выражение своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и
высказываний на музыкальных уроках, в рецензиях;
Таким образом, с учетом выше изложенного можно выделить следующие критерии
качественной оценки:
готовность ученика к сотрудничеству в процессе музыкальной деятельности;
углубление эмоционально-нравственной и содержательной сферы, созданной в процессе
музыкального урока;
творческое усилие учащихся на уроке в процессе музыкальной деятельности.
Количественная оценка - традиционно сложившаяся пятибальная система, с её
помощью измеряется процесс формирования эстетических знаний и практических умений.
Количественной оценке подвергаются элементы обязательного содержания образования по
искусству, которые вошли в государственный образовательный стандарт.
При определении качества знаний учащихся по музыке объектами контроля и
оценивания являются 4 вида учебной музыкальной деятельности:
1. Слушание музыки.
2. Освоение и систематизация знаний.
3. Вокально-хоровая работа.
4. Творческая деятельность.
1. Слушание музыки. На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать
музыкальные произведения и давать словесную характеристику музыкальному образу,
содержанию и средствам музыкальной выразительности, уметь сравнивать, обобщать, что
является метапредметными навыками, знать музыкальную литературу.
2. Освоение и систематизация знаний. В музыке, как и в предметах естественно-научного
направления, немало того, что поддается точному и однозначному определению и
измерению. В данном виде деятельности проверяется и оценивается знание основных
понятий, определений, умение пользоваться ими в процессе слушания и исполнение
музыкальных произведений.
3. Вокально-хоровая работа. При выставлении оценки за вокально-хоровую деятельность
учащихся учитываются не только объективно определяемые параметры, такие как: чистота
интонирования, владение вокально-хоровыми навыками, выразительность исполнения, но и
индивидуальный процесс развития и успехи каждого отдельного ученика.
Творческая деятельность. Оцениваются самостоятельность и основательность подхода,
глубина погружения в тему предложенную учителем или выбранную самостоятельно,
изложение материала.
Критерии оценки текущего и итогового контроля по предмету «Музыка»
(с учетом видов деятельности и программных требований)
1. Слушание музыки
Критерии
Параметры
«3»
«4»
«5»
Музыкальная
При слушании
К слушанию музыки Любит, понимает
эмоциональность,
ребенок рассеян,
проявляет не всегда музыку. Внимателен и
активность, участие в невнимателен. Не
устойчивый интерес активен при
диалоге
проявляет интереса к
обсуждении
музыке.
музыкальных
произведений.
Распознавание
Суждения о музыке Восприятие
Восприятие
музыкальных жанров,
средств музыкальной
выразительности,
элементов строения
музыкальной речи,
музыкальных форм
Узнавание
музыкального
произведения,
(музыкальная
викторина – устная
или письменная)
односложны.
Распознавание
музыкальных
жанров, средств
музыкальной
выразительности,
элементов строения
музыкальной речи,
музыкальных форм,
выполнены с
помощью учителя
музыкального образа
на уровне
переживания.
Распознавание
музыкальных
жанров, средств
музыкальной
выразительности,
элементов строения
музыкальной речи,
музыкальных форм
выпол-нены
самостоятельно, но с
1-2 наводящими
вопросами
Не более 50%
80-60% правильных
ответов на
ответов на
музыкальной
музыкальной.
викторине. Ответы Ошибки при
обрывочные,
определении автора
неполные,
музыкального
показывают
произведения,
незнание автора или музыкального жанра
названия
произведения,
музыкального жанра
произведения
музыкального образа
на уровне
переживания.
Распознавание
музыкальных жанров,
средств музыкальной
выразительности,
элементов строения
музыкальной речи,
музыкальных форм
Высказанное
суждение обосновано.
100-90% правильных
ответов на
музыкальной
викторине.
Правильное и полное
определение
названия, автора
музыкального
произведения,
музыкального жанра
2. Освоение и систематизация знаний о музыке
Параметры
Знание музыкальной
литературы
Знание терминологии,
элементов
музыкальной грамоты
«3»
Учащийся слабо
знает основной
материал. На
поставленные
вопросы отвечает
односложно, только
при помощи учителя
Задание выполнено
менее чем на 50%,
допущены ошибки,
влияющие на
качество работы
Критерии
«4»
Учащийся знает
основной материал и
отвечает с 1-2
наводящими
вопросами
Задание выполнено
на 60-70%,
допущены
незначительные
ошибки
«5»
Учащийся твердо знает
основной материал,
ознакомился с
дополнительной
литературой по
проблеме, твердо
последовательно и
исчерпывающе
отвечает на
поставленные вопросы
Задание выполнено
на 90-100% без
ошибок, влияющих на
качество
3. Выполнение домашнего задания
«3»
Критерии
«4»
«5»
В работе допущены
ошибки, влияющие на
качество выполненной
работы.
В работе допущены
незначительные ошибки,
дополнительная литература
не использовалась
При выполнении работы
использовалась дополни-тельная
литература, проблема освещена
последовательно и исчерпывающе
4. Исполнение вокального репертуара
Критерии певческого развития
Параметры
«3»
«4»
«5»
Исполнение
Нечистое,
интонационнохудожественное исполнение
вокального номера фальшивое
ритмически и
вокального номера
интонирование по
дикционно точное
всему диапазону
исполнение
вокального номера
Участие во
художественное исполнение
внеклассных
вокального номера на
мероприятиях и
концерте
концертах
Контрольно-оценочная деятельность является логическим завершением каждого
этапа обучения. Любой его вид, будь то текущий или итоговый, проверяет качество
усвоения учащимися учебного материала, и отражает достижение либо конечной, либо
промежуточной цели обучения.
На уроках используются разные формы контроля:
наблюдение (за развитие музыкальной фактуры, музыкальной формы, средств музыкальной
выразительности и т.д.), музыкальные викторины, тесты, работа по карточкам с
разноуровневыми заданиями, учебные проекты, ведение тетради.
Критерии оценки контроля по предмету «Музыка»
Оценка «5» ставится:
не менее 100-90 % правильных ответов на музыкальной викторине;
не менее 8 правильных ответов в тесте;
художественное исполнение вокального номера;
Оценка «4» ставится:
80-60% правильных ответов на музыкальной викторине;
5-7 правильных ответов в тесте;
интонационно-ритмически и дикционно точное исполнение вокального номера;
Оценка «3» ставится:
не более 50% правильных ответов на музыкальной викторине;
не более 4 правильных ответов в тесте;
не точное и не эмоциональное исполнение вокального номера.
Одним из важных моментов в оценивании учащихся на уроках музыки является
активное вовлечение самого обучающегося в этот процесс. Когда учащиеся самостоятельно
могут самостоятельно оценить свою работу, сверить достигнутый учащимся уровень с
определённым минимум требований, заложенных в тот или иной учебный курс, только
тогда они смогут
самостоятельно выстроить свой путь к самопознанию и
самосовершенствованию.
Таким образом, сформированность творческой деятельности, самостоятельность
учащихся, поиск
и выбор
вариантов достижения цели сводится к оцениванию
предметных, метапредметных, личностных результатов на уроках музыки.
Критерии оценивания предметных результатов, тесно связаны с критериями
музыкального развития учащихся, которые определены задачами изучения предмета в
образовательном учреждении: развития разных сторон музыкального восприятия, объёма
историко-музыкальных (от фольклора до современной музыки XXI века) и музыкальнотеоретических (жанр, музыкальные формы, композиторское воплощение и т. д.) знаний, а
так же способность применять их в анализе музыкального текста.
Критерии оценки метапредметных результатов связаны с учением самостоятельно
организовывать собственную деятельность, работать с информацией разного типа и
включать её в деятельность, оценивать правильность выполнения учебной задачи, выявлять
собственные возможности её решения, организовывать совместную учебную деятельность,
работать в команде, находить общее решение, включать в свою деятельность ИКТ.
Критерии оценки личностных результатов связаны с осознанием ценности
музыкального языка, со стремлением к музыкальному и речевому самосовершенствованию
(достаточный объём музыкального и словарного запаса, для свободного выражения мыслей
и чувств в процессе речевого общения), со способностью к самооценке на основе
наблюдения за собственной деятельностью.
Приложение 3
к Положению
ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМ КОНТРОЛЯ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ
Предмет
Биология
География
Изобразительное
искусство
Иностранный
язык
Информатика
История
Литература
Литературное
чтение
НОО
Формы контроля
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
лабораторная работа, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, реферат, решение задач, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, географический
диктант, диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конспект, конференция, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, работа с картой, реферат, решение задач, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание
диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конференция, олимпиада, опрос, проект, реферат, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебная
работа, учебное упражнение
анкета/формуляр, аудирование, диалог/полилог, диктант, доклад,
домашнее задание, зачет, изложение исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция, личное
письмо/открытка, монолог, олимпиада, опрос, проект, реферат,
словарный ассоциативный ряд, творческая работа, тест, техника
чтения, устный ответ, учебное задание, учебное упражнение,
чтение, эссе
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, решение задач, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, проект, работа с картой, реферат, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание
выразительное чтение, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
зачет, изложение, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос,
письменный ответ, практическая работа, проект, реферат,
сочинение, творческая работа, терминологический диктант, тест,
техника чтения, устный ответ, читательский дневник, эссе
ведение тетради, выразительное чтение, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
Математика
Математика
(НОО)
Музыка
ОБЗР
Обществознание
ОДНКР
Окружающий
мир НОО
ОРКСЭ
Отрасли
российского
права
олимпиада, опрос, пересказ, практическая работа, проект, решение
задач, смысловое чтение, сочинение, творческая работа, тест,
техника чтения, устный ответ, эссе
лабораторная работа, ведение тетради, виртуальный практикум,
диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет, исследование,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
математический диктант, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, реферат, решение задач, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, устный счет,
учебное задание, экспериментальная работа
ведение тетради, виртуальный практикум, графический диктант,
диалог/полилог, домашнее задание, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, решение задач,
творческая работа, терминологический диктант, тест, устный
ответ, устный счет
анализ музыкальных произведений, ведение тетради, вокальнохоровая работа, диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет,
инструментальное музицирование, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, музыкальная
викторина, музыкальный дневник, опрос, проект, реферат,
творческая работа, терминологический диктант, тест, устный
ответ, учебное задание
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, олимпиада, опрос, практическая
работа, проект, реферат, соревнование, тест, устный ответ,
учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, эссе
ведение тетради, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конференция, олимпиада, опрос, практическая работа, проект,
творческая работа, тест, устный ответ
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, комбинированная работа, исследовательская
работа, конкурс, конспект, конференция, лабораторная работа,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, решение задач,
творческая работа, терминологический диктант, тест, устный
ответ
ведение тетради, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конференция, олимпиада, опрос, практическая работа, проект,
творческая работа, тест, устный ответ
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, решение задач, творческая
Русский язык
Русский язык
НОО
Технология
Технология
НОО
Физика
Физическая
культура
Химия
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание, эссе
ведение тетради, диалог/полилог, диктант, доклад, домашнее
задание, зачет, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, осложненное списывание, письменный ответ,
практическая работа, проект, реферат, словарный диктант,
сочинение, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное упражнение, эссе
ведение тетради, грамматическое задание, диалог/полилог,
диктант, домашнее задание, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, решение задач,
словарный диктант, сочинение, списывание, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, эссе
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, лабораторная работа, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, творческая работа, тест,
устный ответ, учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог,
доклад/реферат, домашнее задание, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
лабораторная работа, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, решение задач, творческая работа, терминологический
диктант, тест, устный ответ
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, лабораторная работа,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, экспериментальная работа
демонстрация техники упражнений, диалог/полилог, дневник
самоконтроля, доклад, домашнее задание, зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конспект, конференция, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, реферат, соревнование, творческая работа, тест,
тестирование физических качеств, устный ответ, учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, экспериментальная работа
Основы
экономики
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, решение задач, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание, эссе
